sobre nosotros

Quiénes somos

La Administración de Salud Mental y Abuso de Sustancias (SAMHSA por sus siglas en inglés) ha establecido Centros de Transferencia de Tecnología de Salud Mental (MHTTC por sus siglas en inglés) para facilitar el desarrollo de la fuerza laboral de salud mental de la nación. La Red MHTTC incluye una Oficina de Coordinación de la Red, 10 Centros Regionales MHTTC, un Centro de Asuntos Tribales y un Centro Hispano y Latino.  

La Escuela de Profesiones de la Salud de Rutgers, Departamento de Rehabilitación Psiquiátrica y Profesiones de Asesoramiento, ha recibido el MHTTC del Noreste y el Caribe para la Región Federal II que sirve a Nueva York, Nueva Jersey, Puerto Rico y las Islas Vírgenes de los Estados Unidos.  

Durante los próximos cinco años (2018 – 2023), el MHTTC trabajará con organizaciones y profesionales de tratamiento involucrados en la prestación de servicios de salud mental para fortalecer su capacidad de ofrecer prácticas eficaces basadas en la evidencia a las personas con condiciones de salud mental, proporcionando sin costo alguno adiestramientos y capacitaciones, asistencia técnica y la difusión de recursos. 

 

Nuestros objetivos:

  • Promover la adopción e implementación de servicios de promoción, prevención, intervención y apoyo a la recuperación de la salud mental de alta fidelidad y basados en la evidencia. 
  • Desarrollar la capacidad local para mantener la disponibilidad de servicios de promoción, prevención, intervención y apoyo a la recuperación de la salud mental de alta fidelidad y basados en pruebas más allá del período de subvención.  
  • Aumentar la concienciación, los conocimientos y las aptitudes de los trabajadores que atienden las necesidades de las personas que viven con enfermedades mentales, poniendo a disposición de los trabajadores de la salud mental adiestramiento, capacitación y asistencia técnica gratuitas. 
  • Fomentar el desarrollo de consorcios regionales y participar en alianzas nacionales entre profesionales, investigadores, desarrolladores de políticas, familiares y participantes en servicios de salud mental culturalmente diversos. 

 

Áreas de especialización

Se ha pedido a cada MHTTC que identifique su(s) área(s) de experiencia. El MHTTC del Noreste y el Caribe ha identificado las siguientes prácticas basadas en la evidencia y prometedoras como áreas de enfoque: 

  • Empleo con apoyo 
  • Manejo de enfermedades y recuperación (IMR) 
  • Vivienda con apoyo 
  • Educación con apoyo 

 

Medición del éxito

El MHTTC del Noreste y el Caribe se compromete a evaluar rigurosamente el impacto de las actividades del Centro. Sus resultados previstos incluyen 

  • Aumentar el número de personas en la fuerza de trabajo de salud mental o relacionada con ella, capacitadas en prácticas relacionadas con la salud mental. 
  • Aumentar el número de personas que han recibido formación en prevención de enfermedades mentales y promoción de la salud mental. 
  • Aumentar el número de personas contactadas a través de los esfuerzos de divulgación del programa. 
  • Aumentar el número de programas, organizaciones y comunidades que han implementado prácticas y actividades relacionadas con la salud mental basadas en la evidencia.  
MHTTC map

 

MHTTC region 2 map

 

Center Staff

Caribel HeadshotCaribel Sanabria Vélez, Ph.D., (Senior Training and Consultation Specialist – Mental Health and School Mental Health lead for Puerto Rico) is a fully bilingual Clinical Psychologist. She has over seven years of clinical and research work, performing with federal, community, and non-profit organizations. Using the knowledge gained with her postdoc degree in trauma, she developed and provided workshops, documentation, and psychoeducation with an evidence-based methodology to foster and increase the resiliency of the Puerto Rican population. Caribel has worked on federal proposals targeted at helping minority and Hispanic populations who suffered during and post-Hurricane Sandy in New York City. She has also collaborated as a therapist and consultant in the development of new proposals for projects with the purpose of training mental health specialists in resiliency and trauma post-Hurricane María in Puerto Rico. Contact: cs1594@shp.rutgers.edu 

Caribel Sanabria Vélez, Ph.D., (Especialista senior en capacitación y consulta – Principal representante de Salud Mental Comunitaria y Salud Mental Escolar en Puerto Rico) es una psicóloga clínica completamente bilingüe. Ella tiene sobre siete años de trabajo clínico e investigativo, trabajando con organizaciones federales, comunitarias y sin fines de lucro. Usando los conocimientos adquiridos con su posdoctorado en trauma, desarrolló y brindó talleres, documentación y psicoeducación con una metodología basada en la evidencia para fomentar y aumentar la resiliencia de la población puertorriqueña. Caribel ha trabajado en propuestas federales destinadas a ayudar a las poblaciones minoritarias e hispanas que sufrieron durante y después del huracán Sandy en la ciudad de Nueva York. También ha colaborado como terapeuta y consultora en el desarrollo de nuevas propuestas de proyectos con el propósito de capacitar especialistas en salud mental en resiliencia y trauma post-Huracán María en Puerto Rico. Contacto: cs1594@shp.rutgers.edu

 

 

Photo of Katty RiveraKatty Rivera, M.Ed, (Project Coordinator) comes to the MHTTC from a large community-based behavioral health organization where she managed treatment teams and coordinated services for people with serious mental illnesses in employment and housing programs. She has presented training programs and managed large community-based events. Katty is a leader in the Latino/a community serving as co-chair on the advisory board of the Center for Latino Arts and Culture at Rutgers and a leader with the Latino Alumni Association. She also serves on the Committee for Diversity and Inclusion for the Rutgers University Alumni Association (RUAA). Contact: katty@shp.rutgers.edu

Adiestramiento y Capacitación

Adiestramiento y Capacitación

El MHTTC del Noreste y el Caribe proporcionará adiestramiento y capacitación presenciales y remotas a la fuerza laboral de la salud mental relacionada sobre una variedad de temas. Capacitaciones dirigidas a audiencias específicas (p. Ej., Proveedores de salud mental, administradores, maestros, policía, pares) y modalidades de servicio (p. Ej., Tratamiento comunitario asertivo, vivienda con apoyo, manejo intensivo de casos, hospital / hospitalización parcial), y también se ofrecerá adiestramiento para la audiencia general. 

 

Los temas de desarrollo y capacitación de la fuerza laboral incluyen: 

  • Empleo con apoyo y educación con apoyo 
  • Manejo y recuperación de enfermedades (IMR) 
  • Tratamiento comunitario asertivo (ACT) 
  • Vivienda con apoyo 
  • Proveedores pares / Supervisión de proveedores pares 
  • Atención informada sobre el trauma 
  • Enfoques de salud y bienestar 
  • Entrevista motivacional 
  • Estrategias de autocuidado del personal / Reducción del agotamiento 
  • Enfoques de tratamiento cognitivo-conductual 
  • Evaluación / prevención del riesgo de suicidio 
  • Trabajar con minorías sexuales (LGBTQ +) 
  • Primeros auxilios para la salud mental 
  • Tratamiento de las enfermedades mentales por proveedores de atención y cuidados primarios 
Jun

18

Regional Peer Worker Support Circle

Registration for the Regional Peer Worker Support Circle is closed. What: The Regional Peer Worker

Jun

21

Mental Health Service Providers Mutual Support Group

The Northeast and Caribbean MHTTC wants to continue to support you and your work during the COVID-19

Jun

24

How to Implement a Provider Wellness Program at Work

Healthcare Providers are meeting the challenge of providing compassionate and effective services

Jun

28

Family Inclusion Webinar Series - Session 3: Implementing Family Inclusion Standards

This session will present a model of Standards of Family Inclusion that identifies specific

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Regional Peer Worker Support Circle

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Regional Peer Worker Support Circle

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Mental Health Service Providers Mutual Support Group

The Northeast and Caribbean MHTTC wants to continue to support you and your work during the COVID-19

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Regional Peer Worker Support Circle

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Regional Peer Worker Support Circle

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Mental Health Service Providers Mutual Support Group

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Regional Peer Worker Support Circle

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Mental Health Service Providers Mutual Support Group

The Northeast and Caribbean MHTTC wants to continue to support you and your work during the COVID-19

Iniciativa de salud mental escolar del MHTTC
Iniciativa de salud mental escolar del MHTTC

Actualmente, existe una enorme necesidad de servicios de salud mental entre los niños y los adultos jóvenes. Los servicios escolares de salud mental pueden ayudar a satisfacer esa necesidad. 

Según la Academia Estadounidense de Pediatría, más del 20% de los niños y adolescentes padecen una afección de salud mental. [1] La mayoría de las enfermedades mentales crónicas comienzan a los 24 años, incluida la mitad a los 14 años, [2] por lo que esta etapa de la vida es fundamental para comenzar a recibir servicios de salud mental. 

Sin embargo, solo alrededor de la mitad de los niños en edad escolar con una condición de salud mental reciben servicios de salud mental, [3] y la mayoría (70-80%) de los que reciben servicios los obtienen a través de la escuela. [4] [5] Las escuelas son un entorno natural para promover el bienestar de los estudiantes y abordar los problemas de salud mental. Los servicios y apoyos de salud mental se integran cada vez más en los sistemas educativos debido al vínculo documentado entre la salud mental y el éxito educativo. [6] Además, algunos argumentan que las escuelas tienen una obligación ética de atender no solo al éxito académico de los estudiantes, sino también a su desarrollo social, emocional y conductual. [7] 

Sin embargo, a menudo hay muy pocos proveedores de servicios de salud mental en las escuelas: la proporción de estudiantes por consejeros escolares en los EE. UU. Es de 481: 1, [8] y la proporción de niños en edad escolar por psicólogos escolares es de 1506: 1. [9] Además, mientras que las colaboraciones estratégicas entre los sistemas escolares, la fuerza laboral de salud mental y los programas comunitarios son imperativas para el éxito de los programas escolares de salud mental, [10] el trabajo en equipo interdisciplinario efectivo es un desafío común. [11] 

En agosto de 2018, la Red MHTTC, que incluye 10 Centros Regionales, un Centro Nacional para Indígenas Americanos y Nativos de Alaska, un Centro Nacional para Hispanos y Latinos y una Oficina de Coordinación de la Red, recibió fondos suplementarios para abordar la necesidad de una mayor implementación de los servicios de salud mental. en los sistemas escolares. Los centros MHTTC son: 

  • Brindar adiestramiento, capacitación y asistencia técnica directa sobre la implementación de servicios de salud mental en escuelas y sistemas escolares. 
  • Brindar adiestramiento, capacitación y asistencia técnica sobre la importancia de la prestación de servicios de salud mental en las escuelas y los vínculos con dichos servicios donde la prestación directa no es posible. 
  • Difundir información relacionada con los mejores modelos de prestación de servicios de salud mental en las escuelas, incluyendo modelos de implementación.

  1. Committee on School Health. (2004). School-based mental health services. Pediatrics, 113, 1839-1845. 
  2. Kessler et al. (2005). Prevalence, severity, and comorbidity of 12-Month DSM-IV disorders in the National Comorbidity Survey replication. Archives of General Psychiatry, 62(6), 593-602. 
  3. National Institute of Mental Health. (n.d.). 
  4. Rones & Hoagwood. (2000). School-based mental health services: a research review. Clinical Child & Family Psychology Review, 3, 223-241.   
  5. Burns, Costell, Angold, Tweed, et al. (1995). Children’s mental health service use across service sectors. Health Affairs, 14, 149-159. 
  6. Fazel, Hoagwood, Stephan, & Ford. (2014). Mental health interventions in schools. Lancet Psychiatry, 1(5), 377-387.   
  7. Stephan, Sugai, Lever, & Connors. (2015). Strategies for integrating mental health into schools via a multi-tiered system of support. Child and Adolescent Psychiatric Clinics of North America, 24(2), 211-231 
  8. Gewertz.(2018). School counselors responsible for 482 students on average, report finds.   
  9. Jimerson, Shane, et al. (2009). How many school psychologists are there in each country of the world? School Psychology International, 30, 555-567.   
  10. Stephan, Weist, Kataoka, Adelsheim, & Mills. (2007). Transformation of children's mental health services: The role of school mental health. Psychiatric Services, 58(10), 1330-1338. 
  11. Weist, Mellin, Chambers, Lever, Haber, & Blaber. (2012). Challenges to collaboration in school mental health and strategies for overcoming them. Journal of School Health, 82, 97-105. 
Capacitación y asistencia técnica en la escuela de MHTTC 

Asistencia técnica y capacitación integral en salud mental y escolar

 

Fundamentos de la salud mental escolar integral 

Desarrollar un marco integral de salud mental basado en la escuela puede resultar abrumador. El MHTTC del noreste y el Caribe está aquí para guiarlo a través del proceso para garantizar una implementación exitosa. El apoyo de capacitación y entrenamiento incluye, pero no se limita a: 

  • Ayudar a las escuelas a establecer equipos de salud mental que utilizan la toma de decisiones basada en datos y dependen de la planificación de acciones para apoyar la salud mental de los estudiantes. 
  • Realizar una evaluación de las necesidades de la escuela y un mapa de recursos para ayudar a las escuelas a identificar las fortalezas y las deficiencias en la programación existente 
  • Mejores prácticas para el cernimiento, la planificación y la implementación de la salud mental 

 

Promoción de la salud mental (Nivel I) 

Las actividades de promoción de la salud mental son la base de un marco integral de salud mental escolar. Están diseñadas para crear entornos de aprendizaje seguros y de apoyo que reduzcan el estigma de las enfermedades mentales. El MHTTC del Noreste y el Caribe tiene personal disponible para ayudar con el desarrollo y la implementación de: 

  • Aprendizaje socioemocional (SEL por sus siglas en inglés) - SEL es el proceso a través del cual los jóvenes y adultos adquieren y aplican los conocimientos, habilidades y actitudes para desarrollar identidades saludables, manejar emociones y lograr metas personales y colectivas, sentir y mostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo y tomar decisiones responsables (Colaborativo para el aprendizaje académico, social y emocional – CASEL por sus siglas en ingles) 
  • Intervenciones y apoyos de comportamiento positivo (PBIS por sus siglas en inglés): PBIS es la aplicación de principios de comportamiento que ayudan a impactar positivamente el comportamiento de los estudiantes. El énfasis está en establecer expectativas para toda la escuela, definir y enseñar reglas y desarrollar prácticas de disciplina positivas para crear un ambiente escolar positivo. 
  • Atención informada sobre el trauma: acercarnos a los niños / estudiantes desde un lugar donde somos sensibles a las experiencias traumáticas que pueden haber tenido e interactuar de tal manera que no volvamos a traumatizar a los estudiantes / niños sin saberlo. El MHTTC tiene la capacidad de ayudar a las escuelas sobre cómo podemos operar de una manera informada sobre el trauma, lo que a su vez aumenta el rendimiento académico y mejora el comportamiento y el funcionamiento en los entornos escolares. 

 

Intervención y tratamiento tempranos (Nivel II / III) 

Los servicios del nivel II están diseñados para abordar los problemas de salud menores de los estudiantes que han sido identificados a través de un proceso sistemático como que experimentan una angustia leve o un deterioro funcional o que están en riesgo de un problema o preocupación determinada.

Los servicios de nivel III incluyen estrategias diseñadas para abordar las preocupaciones de salud mental de los estudiantes que ya están experimentando una angustia significativa y un deterioro funcional.

El MHTTC ayuda a los departamentos de consejería escolar con habilidades de consejería avanzada para trabajar con los estudiantes en estos niveles.  

 

Desarrollo profesional del personal

Capacitación sobre el suicidio

 

Primeros auxilios para la salud mental de los jóvenes: 

Primeros auxilios de salud mental para jóvenes le enseña cómo identificar, comprender y responder a los signos de enfermedades mentales y trastornos por uso de sustancias en los jóvenes. Esta capacitación de 6 horas brinda a los adultos que trabajan con jóvenes las habilidades que necesitan para llegar y brindar apoyo inicial a los niños y adolescentes (de 6 a 18 años) que pueden estar desarrollando un problema de salud mental o de uso de sustancias y ayudarlos a conectarse con la atención adecuada (Consejo Nacional para la Salud del Comportamiento).   

 

QPR (Question, Persuade, and Refer):

Una presentación de 2 horas sobre cómo reconocer los signos y síntomas de una persona que está contemplando el suicidio, así como cómo interrogar a la persona y persuadirla para que obtenga ayuda, así como sobre cómo derivar a esa persona a las avenidas de tratamiento adecuadas.  

 

Comportamiento, cultura y clima de los estudiantes 

 

Mantener la motivación de los estudiantes para aprender: 

El aprendizaje a distancia ha presentado varios desafíos para los educadores. La motivación de los estudiantes es una preocupación común entre el personal de la escuela debido al entorno del aula virtual. Este taller ofrecerá estrategias innovadoras para fomentar la motivación de los estudiantes. 

 

Habilidades clínicas

 

Repaso de la evaluación de riesgos para el personal de orientación y clínico:  

Este taller interactivo revisará las mejores prácticas al administrar las evaluaciones de riesgo de los estudiantes. Los participantes tendrán la oportunidad de examinar escenarios e identificar problemas clave, examinar soluciones alternativas y proponer la solución más eficaz.   

 

Autocuidado del educador

 

Fatiga por compasión | Avanzando hacia la resiliencia: 

Los participantes comprenderán el estrés traumático secundario, el agotamiento y la fatiga por compasión. Este taller ayudará a los participantes a identificar los efectos psicológicos y practicar técnicas de autocuidado. 

 

Taller de autocuidado del educador: 

El taller de autocuidado del educador está diseñado para proporcionar un entorno seguro en el que los maestros se reúnan para participar en prácticas de autocuidado y trabajo en equipo facilitadas. Cada sesión incorporará elementos de aprendizaje socioemocional y estrategias de afrontamiento para fortalecer la resiliencia del educador. 

 

Trauma / Pérdida y duelo

 

El trauma y su impacto en profesores y estudiantes 

Serie de capacitación de 4 partes, cada parte será de 1 hora conducida como una reunión virtual 

  1. Completar ACES, comentarios sobre ACES, cómo puede verse el trauma en el trabajo, desarrollar la resiliencia 
  2. Traumatismo de los estudiantes, cómo puede verse el trauma en la escuela, fomento de la resiliencia de los estudiantes 
  3. Identificar los factores desencadenantes del trauma y las estrategias para trabajar con los estudiantes: Parte 1 
  4. Identificar los factores desencadenantes del trauma y las estrategias para trabajar con los estudiantes: Parte 2 

 

Capacitación sobre el duelo: se brinda capacitación a los maestros para poder abordar cómo tratar con los estudiantes cuando hay una muerte, un suicidio o un evento traumático. 

 

Educación sobre salud mental

 

La salud mental es importante 

Hablemos de capacitaciones específicas de salud mental con respecto a los signos y síntomas del diagnóstico de salud mental, así como sobre la forma de abordar estas inquietudes en un entorno educativo. 

 

Talleres para padres   

 

Las 4 estrategias principales para aumentar la motivación de los estudiantes: lo que todos los padres deben saber 

Las emociones importan: el aprendizaje socioemocional en el hogar 

Creando resiliencia en los niños que fomentará su potencial y aumentará su éxito en el mundo.

Recursos de COVID-19

Recursos de COVID-19

Nos encontramos en medio de una época difícil al hacer frente a la crisis de salud pública del COVID-19. Trae incertidumbre, ansiedad, estrés y cambios en todas nuestras vidas. El MHTTC busca apoyar a la fuerza laboral de salud conductual, al personal de salud mental de las escuelas, a los maestros y a otros con productos, recursos y seminarios web destinados a abordar sus necesidades actuales. 

A continuación, hay listas de seminarios web actuales, productos y recursos creados por la MHTTC del Noreste y el Caribe, MHTTC de otras regiones, y centros de capacitación y asistencia técnica confiables. 

Having Difficult Conversations: A Guide for Providers, Teachers, and Parents

The pandemic, ongoing social and racial injustices, and the recent violent events on the Capitol may have you and those close to you feeling